UMA INTERPRETAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO BRASIL A PARTIR DA PERSPECTIVA DO CURRÍCULO COMO PRÁTICA CULTURAL

Resumo

A partir dos registros pós-coloniais contemporâneos, refletimos sobre o currículo de ciências no Brasil, visto através das políticas curriculares instituídas desde a década de 70 do século XX até os dias atuais. Apontamos questões relacionadas a processos de interação entre o conhecimento científico e os conhecimentos dos alunos, a posições do currículo face à sociedade e ao papel da universalidade da ciência no currículo. A formação para o trabalho permanece como objetivo principal em todas as legislações, a despeito de reformas e reestruturações. A ciência é apropriada como principal pilar para ressignificar o ensino das ciências, silenciando a pluralidade cultural da escola. Nas perspectivas atuais do currículo de ciências, destacamos os discursos anticientíficos moldados frequentemente nos mídia digitais, que vêm representar mais uma cultura em disputa na escola.