REPRESENTAÇÕES VISUAIS DIGITAIS COMO MEDIADORES EPISTÉMICOS EM TAREFAS DE FÍSICA E QUÍMICA

Resumo

Este estudo analisa o papel das representações visuais digitais como mediadores epistémicos na aprendizagem de Física e Química no ensino secundário. Parte da ideia de que estas representações não são apenas ilustrativas, mas instrumentos essenciais para a construção e validação do conhecimento científico. Foram implementadas tarefas com simulações PhET em três turmas, promovendo exploração e interpretação de fenómenos científicos, no âmbito de uma formação sobre abordagens investigativas. A análise baseia-se em Saraiva (2017) e numa tipologia das funções das representações visuais. Os dados incluíram fichas dos alunos, registos escritos e pré e pós-testes. Os resultados mostram que, com tarefas estruturadas e mediação docente intencional, as representações podem assumir estatuto epistémico, melhorando a interpretação, a articulação simbólica e o uso de evidências. Conclui-se que esse estatuto depende da articulação entre tarefa, mediação docente e ação dos alunos.