PROMOVER A LITERACIA DE PROMPTS PARA USO DO CHATGPT EM ATIVIDADES PRÁTICAS DE GEOLOGIA
UM ESTUDO DE CASO COM ESTUDANTES DO 11.º ANO
Palavras-chave:
Educação em ciências, Inteligência artificial generativa, Ensino secundário, Metodologias ativas
Resumo
As escolas têm atravessado transformações, no âmbito de estratégias pedagógicas inovadoras, onde metodologias ativas emergem como aliadas no ensino de ciências, como, por exemplo, a aplicação da Inteligência Artificial Generativa. Deste modo, desenvolveu-se um estudo de caso com estudantes do 11.º ano sobre literacia de prompts em ChatGPT como recurso para atividades práticas de Biologia e Geologia. Para tal, realizou-se uma aula-treino sobre a temática, com posterior aplicabilidade em atividades práticas no domínio de Geologia. Num estudo qualitativo, descritivo e exploratório, procurou-se caracterizar as perceções dos estudantes sobre a utilidade do ChatGPT como ferramenta consultiva na aprendizagem das ciências, bem como identificar uma diversidade estratégica de utilização da ferramenta. Os resultados evidenciam uma caracterização táctica de utilização do ChatGPT e uma perceção global positiva sobre a utilidade da tecnologia, destacando-se a importância em desenvolver com os estudantes uma literacia de prompts direcionada para a aprendizagem das ciências.
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Publicado
2026-05-28
Secção
Secção 1: Investigação em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia
