PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO CATALISADOR EPISTEMOLÓGICO

UMA ARTICULAÇÃO TEÓRICA ENTRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A TRANSDISCIPLINARIDADE

Resumo

A educação matemática frequentemente enfrenta a fragmentação curricular e o predomínio de práticas procedimentais, reduzindo as oportunidades de construção de significado e de enfrentamento de problemas reais. Este artigo discute o Pensamento Computacional como catalisador epistemológico, articulado à luz da Teoria da Objetivação. A análise teórica evidencia o Pensamento Computacional como mediação semiótica, ethos investigativo e caminho natural para a transdisciplinaridade. Os resultados apontam que o Pensamento Computacional amplia a representação matemática, promove a investigação colaborativa e integra diferentes domínios de conhecimento. A principal contribuição consiste em reconhecer o Pensamento Computacional não apenas como programação, mas como forma de pensamento que potencializa a aprendizagem matemática e prepara os estudantes para os desafios complexos do século XXI.