APEduC Revista - Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia

Editorial

J. Bernardino Lopes — Wed, 28 May 2025 00:00:00 +0000

QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS – APROXIMAR O CONHECIMENTO DA TRANSFORMAÇÃO EDUCATIVA

Apostolia Galani, Evangelia Mavrikaki — Wed, 28 May 2025 17:54:01 +0000

LETRAMENTO CIENTÍFICO VOLTADO AO ATIVISMO: CONTEXTOS E PROCESSOS INDUTIVOS À CONSTRUÇÃO DE ELEMENTOS POLÍTICOS

Edgar Miranda da Silva, Pedro Guilherme Rocha dos Reis — Wed, 28 May 2025 00:00:00 +0000

A pesquisa buscou compreender os processos de indução formulados por professores e a manifestação do ativismo de alunos em contextos de Letramento Científico Crítico voltados à discussão socioambiental, destacando possibilidades de operacionalização de elementos políticos e do ativismo no âmbito de uma iniciativa de ensino de ciências desenvolvida por professores e estudantes, integrantes de uma Comunidade de Práticas. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso e seu desenho orientou-se por elementos da pesquisa-ação desenvolvida em três etapas: planejamento; implementação; e avaliação. A análise dos atos de fala nos contextos propostos apontou a manifestação de elementos como o empoderamento e a agência, considerados indissociáveis e necessários a ações de ativismo político, pois podem incidir na ativação da capacidade de ação discursiva e cooperativa nas arenas públicas. Além disso, foi percebida a ampliação das categorias de interpretação e representação da realidade de professores e estudantes, adensando a visão da realidade.

UM ESTUDO DE CASO SOBRE A AUTOEFICÁCIA DE PROFESSORES GREGOS EM FORMAÇÃO E EM SERVIÇO EM RELAÇÃO AO ENSINO ATRAVÉS DO USO DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS

Wed, 28 May 2025 17:57:06 +0000

In modern societies, science and technology permeate all aspects of life, making it necessary to address socio-scientific issues (SSI) through a framework that connects science and society. Schools play a crucial role in developing students' ability to manage such issues. This research examines the views of 12 Greek pre-service and in-service elementary school teachers on incorporating SSI into teaching. Participants showed a strong willingness to integrate SSI, recognizing benefits like exposing students to diverse perspectives, fostering teamwork, and enhancing critical thinking. However, they identified barriers such as low self-confidence, curriculum relevance, classroom disruptions, and potential community reactions. Many noted time constraints and felt SSI teaching was more appropriate for upper primary grades. The study highlights the need for teacher training programs to address these challenges and support the effective integration of SSI into primary education.

UTILIZAÇÃO DA LITERATURA PRIMÁRIA ADAPTADA PARA INTRODUZIR AOS ALUNOS QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS: UM CASO DE POLUIÇÃO LUMINOSA E BIODIVERSIDADE

Gregor Torkar, Andreja Dolenec — Wed, 28 May 2025 17:58:30 +0000

As questões sociocientíficas (SSI) fornecem contextos para compreender informação científica no âmbito da educação em ciências. Os estudantes aprendem o que é ciência e como esta é produzida. Literatura primária adaptada (APL) facilita a leitura crítica de textos científicos por parte dos jovens. O objetivo da nossa investigação foi estudar o desenvolvimento da compreensão de SSI por parte dos alunos do ensino básico através da introdução de APLs. Cinquenta alunos eslovenos estudaram três APLs que abordavam os efeitos da poluição luminosa em aves, morcegos e traças. Os resultados mostram que os alunos desenvolveram competências de pensamento de ordem superior e conhecimentos científicos e demonstraram maior interesse e confiança para estudar APLs, suportando a eficácia do uso de APLs com alunos do ensino básico. Isto é importante porque é nestas idades que os estudantes começam a desenvolver preferências relativamente à sua carreira e capacidades para adotar perspetivas sociais e raciocinar moralmente.

AS ALTERAÇÕES CLIMÁTICAS COMO UMA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA NO ENSINO DAS CIÊNCIAS - UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Zoi Chaniotou, Chrysoula Bardi, Martha Georgiou — Wed, 28 May 2025 17:59:38 +0000

This paper explores the integration of climate change (CC) as a sociοscientific issue (SSI) in education, highlighting its role in enhancing scientific literacy, critical thinking and informed decision-making. A review of literature published during the last five years was conducted, and 17 articles of interest were identified. It appeared that combinations of SSI with other pedagogical frameworks, such as STEAM or problem-based learning, and with modern digital tools, have been attempted. Teaching CC as a SSI was shown to improve students' argumentation skill, and the importance of ethical reasoning and environmental awareness in addressing CC was noted. However, challenges remain, such as providing teachers with sufficient training for including CC as SSI in their teaching practices. Ultimately, teaching CC as an SSI equips students with the necessary skills to address the complex environmental challenges of the 21st century, and therefore should be introduced in an institutionalized manner in the curricula.

DESENVOLVER A ARITMÉTICA MENTAL ATRAVÉS DO ENSINO EXPLORATÓRIO COM SERIOUS GAMES

Wed, 28 May 2025 00:00:00 +0000

A aritmética mental é uma competência base da Matemática e associa-se ao Cálculo Mental, uma vez que envolve resolver operações aritméticas mentalmente sem usar qualquer apoio escrito. Neste artigo apresentamos uma prática educativa para desenvolver a aritmética mental de alunos do 1.⁰ ano de escolaridade do 1.⁰ Ciclo do Ensino Básico, com o uso de Serious Games da Plataforma Hypatiamat e com base no modelo de Ensino Exploratório. O objetivo das quatro sessões foi desenvolver a aritmética mental usando a operação aritmética adição. Os alunos resolveram, em pares, tarefas que envolveram conceitos matemáticos relacionados com a adição. Estas sessões contribuíram para o desenvolvimento da aritmética mental dos alunos, verificando-se uma melhoria na compreensão da operação aritmética adição, no reconhecimento dos sentidos da adição e na diferenciação dos termos que compõem a mesma: parcelas e soma.

PRÁTICA PEDAGÓGICA COM REALIDADE VIRTUAL IMERSIVA NO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIA E PERCEÇÕES DA DOCENTE E ESTUDANTES

Maria Castelhano, Daniela Pedrosa, Diana Almeida, Leonel Morgado — Wed, 28 May 2025 18:02:51 +0000

Este artigo descreve uma prática educativa desenvolvida no Ensino Superior, com o objetivo de explorar a integração da Realidade Virtual Imersiva (RV-I) como ferramenta pedagógica. A atividade envolveu a exploração de um cenário virtual, a criação de uma publicação multimédia para disseminação no Facebook e a reflexão crítica sobre o papel do criador/gestor de conteúdos digitais. Os dados foram recolhidos através de grelhas de observação, questionário aos estudantes e entrevista à docente. Os resultados indicam que, apesar de alguns constrangimentos técnicos , a atividade foi percecionada como motivadora e inovadora. Os estudantes destacaram a imersão, a utilidade pedagógica da ferramenta e a vontade de repetir a experiência. A docente, por sua vez, salientou a importância da preparação técnica, da formação docente e da flexibilidade na planificação. Conclui-se que a RV-I apresenta potencial para enriquecer o ensino superior, desde que acompanhada de estratégias de implementação bem delineadas

DESENVOLVENDO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A LITERACIA ESTATÍSTICA ATRAVÉS DA PLATAFORMA HYPATIAMAT

Wed, 28 May 2025 18:04:11 +0000

O Pensamento Computacional (PC) tem ganho relevância nos currículos de Matemática em vários países, sendo reconhecido como uma capacidade essencial para a participação ativa na sociedade moderna. Este artigo apresenta uma prática realizada numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, onde foram observadas dificuldades em conteúdos do tema Dados e Probabilidades. Na implementação, que decorreu em 4 sessões, utilizou-se a Plataforma Hypatiamat, para promover a compreensão de conteúdos como o diagrama de caule-e-folhas simples e duplo, a moda, o mínimo e o máximo. Os resultados indicam que a utilização dessas ferramentas digitais favoreceu a compreensão das representações gráficas e a análise de dados, além de contribuir para o desenvolvimento do PC. Assim, o estudo destaca a importância de práticas pedagógicas que incorporam recursos tecnológicos no ensino da Matemática, evidenciando o seu potencial para enriquecer o aprendizado e melhorar a literacia estatística dos alunos.

PENSAMENTO COMPUTACIONAL E PRÁTICAS DE ENSINO EXPLORATÓRIO: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA NO 1.º ANO DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Wed, 28 May 2025 18:05:28 +0000

O pensamento computacional é uma capacidade fundamental que contribui para o indivíduo participar ativamente na sociedade atual. Tendo a escola a função de preparar os alunos para a vida em sociedade é necessário desenvolvê-la na escolaridade obrigatória. A presente prática educativa aborda o desenvolvimento do pensamento computacional, através de práticas de ensino exploratório, numa turma de 1.⁰ ano do 1.⁰ Ciclo do Ensino Básico, organizada em seis grupos de trabalho, seguindo-se as quatro fases: introdução da tarefa, realização, discussão e sistematização das aprendizagens matemáticas. O principal objetivo da prática educativa foi desenvolver o pensamento computacional, através da implementação de práticas de ensino exploratório, tendo por base uma tarefa envolvendo o conceito de pictogramas do tema Dados e Probabilidades. Com a realização desta prática educativa observaram-se evidências do desenvolvimento das dimensões abstração, decomposição, algoritmia, depuração e reconhecimento de padrões.

GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE ECOLOGIA: ABORDAGEM TEÓRICO-PRÁTICA COM O JOGO SOBRE O BIOMA PANTANAL

Wed, 28 May 2025 18:07:00 +0000

O jogo "Pantanal em Apuros" aborda os impactos das ações humanas no bioma Pantanal, como as queimadas criminosas, e promove a educação ambiental. Reconhecido como Patrimônio Natural Mundial, o Pantanal é essencial para a biodiversidade e os ecossistemas. O jogo de tabuleiro, com piões que representam animais locais atravessando áreas em chamas até uma reserva biológica, insere elementos de sorte e azar para estimular o aprendizado. A proposta visa diversificar práticas pedagógicas, engajar estudantes na temática ambiental e incentivar o apoio a políticas públicas e ONGs voltadas à conservação. Os resultados indicaram que o jogo favorece a compreensão crítica sobre a conservação ambiental no Pantanal.

CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS NO ESTUDO DE PROCESSOS OXIDATIVOS AVANÇADOS E NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS AMBIENTAIS

Caio Moralez de Figueiredo, Renata Almeida Chagas, Salete Linhares Queiroz — Wed, 28 May 2025 18:08:31 +0000

Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar uma prática educativa realizada em um curso de Bacharelado em Química, com o propósito de desenvolver conhecimentos ambientais dos graduandos relacionados aos processos oxidativos avançados. Para tanto, foi solicitada a criação de narrativas no formato de vídeos curtos animados na plataforma Scratch, abordando o tratamento de efluentes industriais. As sete narrativas analisadas, todas disponíveis online, contemplaram conhecimentos de sistema, de ação e de eficácia, relacionados ao conhecimento ambiental. A articulação desses diferentes conhecimentos pelos estudantes aponta para o êxito da prática educativa, que incentiva comportamentos ambientalmente responsáveis.

TRABALHO EXPERIMENTAL COM SMARTPHONES: DESAFIOS, OPORTUNIDADES E PERSPECTIVAS PARA A INVESTIGAÇÃO E ENSINO EM CIÊNCIAS FÍSICAS

Wed, 28 May 2025 18:09:48 +0000

Este trabalho resulta de uma mesa-redonda online, que reuniu professores, investigadores e editores da APEduC Revista, tendo como ponto de partida o artigo "A phyphox no estudo do movimento vertical de queda e de ressalto de uma bola", de Albino Rafael Pinto e Carlos Saraiva, publicado na Gazeta de Física em 2023. O artigo descreve uma proposta didática para o estudo do movimento vertical usando a aplicação gratuita phyphox em telemóveis, como alternativa prática para a atividade laboratorial do 10.º ano. A conversa foi orientada em torno de três questões/momentos: (i) análise do contexto, motivação e impacto da proposta; (ii) identificação de cuidados e dificuldades na implementação de atividades experimentais com tecnologias móveis de baixo custo; (iii) reflexão sobre o apoio da comunidade científica à integração pedagógica das tecnologias, garantindo rigor científico e o desenvolvimento de competências dos alunos e professores...

RECENSÃO CRÍTICA DE “CIÊNCIA CIDADÃ NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS” (2024) DE CARLA MORAIS

J. Bernardino Lopes — Wed, 28 May 2025 18:11:01 +0000

O livro “Ciência Cidadã na Educação em Ciências” de Carla Morais publicado em 2024 pela U.Porto Press e apresentado em janeiro de 2025 na biblioteca da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, foca-se em trazer para a Educação em Ciências em Portugal o campo da ciência cidadã. É, aliás, o tema central do livro. E isto é muito importante porque é a primeira vez que se faz uma sistematização, extensamente fundamentada, do conhecimento sobre do assunto em Portugal. Tem ainda o mérito de apontar várias lacunas na investigação sobre o tema. Com estas indicações é perfeitamente possível traçar uma agenda de investigação para a integração da ciência cidadã na Educação em Ciências. Além disso, lê-se bem e de uma só penada porque está bem escrito e focado no essencial. Merece ser lido e que as suas ideias façam caminho.

O MUSEU COMO ESPAÇO EDUCATIVO E PARTICIPATIVO EM CIÊNCIAS – ENTREVISTA COM MARIA JOÃO FONSECA

Maria João Fonseca, Carla Morais — Wed, 28 May 2025 18:12:10 +0000