APEduC Revista - Investigação e Práticas em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologia

EDITORIAL, 6(2)

2025-11-26T10:24:38+00:00

A QUÍMICA VERDE NOS DOCUMENTOS CURRICULARES E NOS MANUAIS ESCOLARES PORTUGUESES

2025-11-26T10:24:36+00:00

Esta investigação teve como objetivo analisar referências à presença de conteúdos de química verde nos documentos curriculares e nos manuais escolares de Química do ensino obrigatório em Portugal, no ano letivo 2023/2024. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, utilizando a ferramenta "localizar" para identificar os termos "sustentabilidade", "sustentável", "química verde", "química sustentável" e, como exemplo negativo, "nitrato de chumbo" em arquivos PDF e manuais escolares digitais. Os resultados indicam que o conceito de química verde é praticamente inexistente no 3.º ciclo do ensino básico, mas está presente no ensino secundário. Adicionalmente, verificou-se que, apesar da toxicidade cumulativa do chumbo nos seres vivos, todos os manuais escolares do 8.º ano analisados incluem propostas de atividades laboratoriais com nitrato de chumbo(II). Face a estas conclusões, são apresentadas recomendações para tornar o ensino da Química mais sustentável, bem como alternativas à utilização desse reagente.

CLIPPING CIENTÍFICO COMO FERRAMENTA DE APOIO À DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO CONHECIMENTO: ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO

2025-11-26T10:24:33+00:00

Este estudo avaliou a percepção de estudantes da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro sobre um clipping quinzenal contendo notícias científicas, com base nas respostas fornecidas por eles num questionário online. Os resultados mostraram avaliações positivas, destacando indicadores como "clareza e compreensão" e "confiabilidade das fontes", o que evidencia que o material é bem estruturado e de fácil entendimento. A "relevância dos temas" também foi bem avaliada, mas apresentou maior variação, refletindo a diversidade de interesses dos participantes. Em relação ao compartilhamento do material, observou-se que somente um pequeno grupo o faz regularmente, indicando a necessidade de estratégias para aumentar o alcance do projeto além dos leitores primários. Um ponto positivo observado nos dados é que o clipping demonstra grande potencial para promover o conhecimento científico, especialmente em contextos com acesso limitado a recursos educacionais, sendo uma importante ferramenta na democratização da informação científica.

O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO CONTEÚDO EM GEOMETRIA E MEDIDA

2025-11-26T10:24:31+00:00

Este estudo investiga o Conhecimento Matemático para Ensinar (MKT) de professores portugueses dos 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, com foco no Conhecimento Especializado do Conteúdo (SCK) na área da Geometria e Medida. A investigação adota um desenho metodológico misto, combinando análise quantitativa e qualitativa. A amostra é composta por 61 professores, que responderam a um questionário baseado no MKT, seguido de entrevistas cognitivas com dois docentes selecionados. A análise dos dados permitiu identificar dificuldades significativas na interpretação de definições geométricas, na avaliação de afirmações matemáticas e na validação de argumentos dos alunos. Os resultados destacam a necessidade de reforçar a formação inicial e contínua dos professores, de modo a promover um ensino mais estruturado e eficaz da Geometria.

IMPLICAÇÕES DA ESTRATÉGIA FORMATIVA ESPIRAL REPARE EM UM CONTEXTO ON-LINE

2025-11-26T10:24:29+00:00

Neste estudo buscou-se compreender a implementação de um processo formativo on-line desenvolvido nas etapas do modelo da estratégia formativa Espiral RePARe. Para tanto o estudo pautou-se na a estratégia formativa Espiral RePARe (Reflexão, Planejamento, Ação, Reflexão) proposta por Sandra Magina, Eurivalda Santana, Aparecido Santos e Vera Merline, bem como autores que discutem sobre formação do professor. A pesquisa foi realizada a partir de um processo formativo on-line, desenvolvido com três professores de matemática de escolas públicas distintas. Os dados foram obtidos a partir da transcrição das gravações em vídeo de cinco encontros realizados pelo Google Meet. As transcrições foram produzidas com o auxílio do software Transkriptor gerando um total de 143 páginas no word, para a análise, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados mostraram que a implementação da estratégia Espiral foi marcada por condições tecnológicas, estruturais e organizacionais específicas, que demandaram adaptações em etapas pontuais do processo.

ABORDAGEM EXPERIMENTAL DO EFEITO ESTUFA E AQUECIMENTO GLOBAL NO ENSINO DE QUÍMICA DA 10ª CLASSE

2025-11-26T10:24:27+00:00

O ensino de Química em Moçambique ainda é marcado por metodologias tradicionais, centradas na transmissão de conteúdos, o que dificulta a compreensão de fenômenos complexos como o efeito estufa e o aquecimento global. Este estudo analisou a contribuição de uma abordagem experimental desses conteúdos na 10ª classe. De natureza qualitativa e aplicada, a investigação envolveu 80 alunos e dois professores de Química, utilizando observação, entrevistas, questionários (pré e pós-teste) e atividades práticas com materiais alternativos. Os resultados revelaram progressos significativos na turma experimental, que atingiu 95% de acertos no pós-teste, em contraste com o baixo desempenho da turma de controle. Além dos ganhos cognitivos, registou-se maior motivação, participação e atitudes de preservação ambiental entre os estudantes. Conclui-se que a abordagem experimental constitui estratégia pedagógica eficaz e viável, reforçando a importância de sua integração no ensino de Química em contextos de recursos limitados.

UTILIZAÇÃO DA CIÊNCIA FORENSE PARA CONTEXTUALIZAR A ABORDAGEM DA QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO

2025-11-26T10:24:25+00:00

Este trabalho discute o uso do tema ciência forense na contextualização do ensino de química. Tem-se como objetivo incentivar os alunos para o estudo da química, motivando-os e auxiliando-os na compreensão das relações existentes entre a ciência, o mundo do trabalho e as áreas do conhecimento. As atividades foram desenvolvidas ao longo de um semestre com participação de vinte e quatro alunos das três séries do ensino médio de uma escola estadual em tempo integral. Para avaliar a potencialidade do tema e das atividades desenvolvidas, foram realizadas observações e aplicação de questionários no início e ao final do semestre. E a partir da análise qualitativa dos dados obtidos infere-se que os alunos perceberam a importância dos conhecimentos químicos e apesar de algumas dificuldades, a maioria dos alunos afirmou ter alcançado uma melhor aprendizagem devido à aproximação com a química possibilitada a partir do estudo do tema ciência forense.

INTRODUZIR A ÉTICA NO ENSINO DA BIOLOGIA: UM EXEMPLO DE BOAS PRÁTICAS SOBRE ÉTICA ANIMAL

2025-11-26T10:24:23+00:00

As considerações éticas desempenham um papel essencial no ensino das ciências, particularmente na abordagem de questões sociocientíficas (SSI) que exigem que os alunos avaliem as inovações científicas em contextos sociais, políticos e morais. No entanto, estes aspectos estão muitas vezes sub-representados nas aulas de ciências. Um desafio fundamental é a insuficiente preparação dos professores durante os seus estudos. Este documento apresenta uma abordagem educativa que integra discussões éticas no ensino da biologia, centrando-se na ética animal e na experimentação animal. Os objectivos são: Familiarizar os alunos com conceitos éticos fundamentais, incentivar a reflexão sobre as relações humano-animal e desenvolver competências em discussões éticas estruturadas e tomadas de decisão fundamentadas. Os alunos e os professores avaliaram positivamente o conceito de ensino. A abordagem desenvolvida é adequada para integrar a ética nas aulas de biologia, mesmo que os alunos não tenham conhecimentos prévios.

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA EM CABO VERDE: MOTIVAÇÃO E RESULTADOS DE UM CLUBE DE CIÊNCIAS

2025-11-26T10:24:21+00:00

O presente trabalho busca destacar a relevância e o impacto dos clubes de ciências no ensino publico de ciências em Cabo Verde, tomando como estudo de caso o Clube de Ciências e Educação Ambiental de uma escola secundária, localizado na cidade da Praia. A metodologia adotada incluiu observação participativa e registro das atividades realizadas durante o ano letivo de 2021/2022, revelando o potencial dos clubes como espaços não formais que complementam o ensino tradicional. Os resultados, resultantes o trabalho realizado em 4 grupos de 5 alunos, indicam que o clube contribuiu significativamente para o desenvolvimento do pensamento crítico, da curiosidade científica e do engajamento dos estudantes, além de fomentar a integração entre ciência e cotidiano. Este estudo reforça o papel transformador dos clubes de ciências na promoção da literacia científica os alunos.

EXPERIMENTAÇÃO NUMA AULA DE FÍSICA: KITS DIDÁTICOS OU EXPERIMENTOS SIMPLES DE BAIXO CUSTO?

2025-11-26T10:24:18+00:00

Este estudo propõe a utilização de métodos experimentais no ensino de Física como estratégia para contextualizar conceitos teóricos, visando substituir abordagens meramente expositivas por uma aprendizagem significativa. Demonstramos que experimentos de baixo custo (elaborados com materiais reciclados ou acessíveis) e kits industrializados, quando adequadamente integrados à prática docente, apresentam eficácia pedagógica equivalente. Ressalta-se que, para escolas sem laboratórios e recursos financeiros, os experimentos simples constituem ferramentas didáticas valiosas, desde que implementados com planejamento pedagógico. Foram desenvolvidas atividades paralelas, nas quais o mesmo conteúdo foi abordado tanto através de experimentos simples quanto por meio de experimentos especializados. Os resultados indicam que ambas as abordagens transformam a aprendizagem em um processo dinâmico e engajador, superando as limitações do modelo tradicional baseado exclusivamente em aulas expositivas - metodologia na qual os conceitos são frequentemente memorizados temporariamente e rapidamente esquecidos após as avaliações.

MUNDO MICROSCÓPICO

2025-11-26T10:24:16+00:00

A educação no sistema prisional desempenha um papel crucial na ressocialização e na reintegração social dos internos, podendo reduzir a reincidência criminal e promovendo um senso de propósito. O conhecimento sobre microrganismos é essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas e a compreensão do mundo, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que pode incluir populações como internos do sistema prisional. No ensino de Ciências para esses alunos, é necessário adotar métodos pedagógicos que vão além da teoria, utilizando atividades práticas e lúdicas. A sequência didática proposta no presente trabalho para o ensino dos microrganismos, foi estruturada em atividades progressivas, que incluíram desde levantamento de conhecimentos prévios até a realização de práticas laboratoriais com placas de Petri, culminando numa exposição dos resultados. Essa abordagem prática e interativa permitiu aos alunos compreender melhor os microrganismos e suas implicações para a saúde pública e o meio ambiente.

GANHOS DE APRENDIZAGEM DE GRADUANDOS EM QUÍMICA RESULTANTES DO ENSINO POR MEIO DE ESTUDOS DE CASO INTERROMPIDOS

2025-11-26T10:24:14+00:00

A acrilamida é um composto químico que se forma em alimentos ricos em amido, por meio da reação de Maillard, na qual o aminoácido asparagina reage com açúcares redutores, durante técnicas de cozimento a altas temperaturas, como assar, cozer e fritar. Em 1994, a Agência Internacional de Pesquisa sobre o Câncer (IARC) designou-a como um potencial carcinogênico humano e, desde então, a redução dos níveis de acrilamida é alvo de iniciativas regulatórias. Este trabalho relata uma prática educativa voltada à construção de conhecimentos sobre a acrilamida em alimentos, baseada na aplicação de Estudos de Caso Interrompidos (ECI) e resolução por graduandos em química. Os estudantes solucionaram os ECI a partir de sugestões plausíveis de estratégias de mitigação da acrilamida e apontaram, por meio de respostas a questionário, a aquisição de conhecimentos científicos e o desenvolvimento de habilidades, com destaque para o trabalho em grupo.

CASOS FORENSES COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA

2025-11-26T10:24:12+00:00

Este estudo relata a implementação de uma prática educativa inovadora no ensino de genética, voltada a alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública em Mossoró (RN). O objetivo central foi superar a dificuldade de compreensão da Segunda Lei de Mendel, promovendo o raciocínio probabilístico e o engajamento dos estudantes. Para tanto, foram elaborados casos forenses simulados, utilizados em atividades de modelagem com quadros de Punnett e resolução colaborativa em grupos. A prática foi antecedida por um questionário diagnóstico e seguida por um pós-teste para avaliação de eficácia. Os resultados evidenciaram avanços pontuais na compreensão conceitual e forte aceitação da proposta, destacada pelos alunos como motivadora e imersiva. A intervenção demonstra que a abordagem, baseada em investigação e colaboração, é um recurso didático promissor e de baixo custo, capaz de enriquecer o ensino de genética e inspirar a criação de novas práticas pedagógicas.

ENSINO ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA

2025-11-26T10:24:10+00:00

Este relato tem por objetivo retratar algumas ações e reflexões desenvolvidas em uma atividade formativa, no contexto de uma disciplina relacionada ao Estágio Supervisionado, em uma instituição de ensino superior pública paranaense, com o intuito de introduzir o ensino através da Resolução de Problemas junto a futuros professores. Para isso, em um primeiro momento, foi planejada pelos autores e ministrada pelo primeiro autor uma aula do conteúdo Comparação de frações. A intencionalidade da aula foi que os licenciandos pudessem vivenciar inicialmente a metodologia na posição de alunos, para que esta ação pudesse servir de base para uma introdução e discussão de seus aspectos teóricos posteriormente. Segundo futuros professores participantes, a experiência auxiliou-os a compreender a metodologia durante o movimento de busca por articulação entre a teoria que estava sendo estudada com a prática vivenciada, e incentivou-os à sua utilização na realização do Estágio de Regência.

ARTICULAÇÃO DA INVESTIGAÇÃO-PRÁTICA SOBRE OS CONTEÚDOS CORDIAIS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

2025-11-26T10:24:08+00:00

Este artigo acadêmico resulta da reescrita de uma mesa redonda promovida pela APEduC Revista, abordando a articulação entre investigação educativa e práticas pedagógicas nas áreas de ciências, matemática e tecnologia. O artigo base para o diálogo foi "Professores de Ciência como Agentes Socioculturais e Políticos" (Oliveira & Queiroz, 2016). A discussão focou-se nos Conteúdos Cordiais (CC), que integram a Ética da Razão Cordial (Cortina, 2007), a Educação em Direitos Humanos e Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK em inglês). Foram explorados os aspectos epistemológicos dos CC, seus desenvolvimentos recentes, especialmente em etnociência, e desafios para sua adoção nas práticas educativas e formação de professores. O artigo enfatiza a importância dos CC para uma educação mais humanizada e politicamente consciente, sugerindo uma dinâmica de investigação-prática baseada na co-criação e no diálogo, e conclui com um apelo por uma agenda de investigação-ação que una ciência e valores socioculturais para uma educação mais humanizada.

RECENSÃO CRÍTICA DE “EVERYTHING IS TUBERCULOSIS: THE HISTORY AND PERSISTENCE OF OUR DEADLIEST INFECTION” DE JOHN GREEN

2025-11-26T10:24:06+00:00

SUGESTÃO DE INTEGRAÇÃO DO RECURSO DIDÁTICO “OVERVIEW OF CELL STRUCTURE”

2025-11-26T10:24:04+00:00

TEM A PALAVRA… MÓNICA BAPTISTA

2025-11-26T10:24:02+00:00